La evaluación de los aprendizajes

Una propuesta de acreditaciones del curso

Al planificar la evaluación de los aprendizajes de un curso  es aconsejable seleccionar algunos productos de las actividades, tareas y logros de aprendizaje que desarrollarán los estudiantes a partir de la intervención con el contenido de estudio.

La selección de estrategias de evaluación de los aprendizajes está pensada a partir de la propuesta evaluativa general del curso que se diseñó en la primera fase,  debe tomar en cuenta la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa, a la vez que  contempla estrategias de autoevaluación y coevaluación.

Evaluar  es reunir todas las evidencias posibles que en forma objetiva podamos encontrar a favor o en contra de cada una de las actividades que se están desarrollando dentro del proceso enseñanza-aprendizaje. El reto está, entonces, en desarrollar estrategias de evaluación que respondan, en concreto, a una integración e interpretación del conocimiento y a una transferencia de dicho conocimiento a otros contextos. De ahí que la evaluación debe:

·         Reflejar las necesidades del mundo real, aumentando las habilidades de resolución de problemas y de construcción de significado.

·         Mostrar cómo los estudiantes resuelven problemas y no solamente atender al producto final de una tarea, ya que el razonamiento determine la habilidad para transferir aprendizaje.

·         Reflejar los valores de la comunidad intelectual.

·         Promover el trabajo colaborativo y no solo a la ejecución individual ya que la vida requiere de la habilidad de trabajo en equipo.

·         Permitir más de una manera de hacer las cosas, ya que las situaciones de la vida real raramente tienen solamente una alternativa correcta.

·         Promover la transferencia presentando de tareas que requieran que se use inteligentemente las herramientas de aprendizaje.

·         Requerir que los estudiantes comprendan el todo, no sólo las partes.

·         Permitir a los estudiantes escoger una forma de respuesta con la cual se sientan cómodos.

Algunos ejemplos de estrategias de evaluación:

• Evaluación formativa: Estrategias de aprendizaje y estudio que privilegian la producción, el análisis, la documentación, la creatividad, la búsqueda de información, etc. Su propósito es proveer una continua retroalimentación al estudiante y al moderador o facilitador.
• Pruebas de autoevaluación: Con la que el estudiante podrá verificar su propio progreso en el estudio.
• Grado y calidad de participación de los estudiantes.

• Pruebas de evaluación: Con estructura variable que pueden abarcar pruebas objetivas, preguntas de respuesta breve, temas de desarrollo, ejercicios.

• Actividades colaborativas: Situaciones o posiciones abiertas al grupo que permitan el debate formativo, la reflexión, el descubrimiento o constatación de determinadas realidades.
• Prueba final del curso: Que tiene por objeto comprobar la adquisición de conocimientos de los estudiantes.  Se sugieren: la descripción, explicación, análisis, síntesis y enumeración de conceptos, la contextualización, la caracterización, la argumentación la comparación y diferenciación, el análisis de fuentes, etc.
• Otras opciones: Proyectos de investigación, artículos elaborados por el estudiante, tareas, portafolio.

Para seguir aprendiendo y aprendiendo y aprendiendo....

Una lectura interesante sobre evaluación de los aprendizajes: http://www7.uc.cl/sw_educ/educacion/grecia/plano/html/pdfs/linea_investigacion/Evaluacion_IEV/IEV_002.pdf